Ein neues Curriculum genügt nicht: Wie aus neuen Inhalten gute Instruktionsprozesse werden (können)

Abstract

„Der vorliegende Beitrag zeigt auf, wie die Modellierung der wirtschaftlichen Domäne als Grundlage für eine komparative Analyse der Ziele und Inhalte intendierter Curricula der Sekundarstufe I zur ökonomischen Bildung genutzt werden kann. Ein Fokus liegt auf der Ausarbeitung von deduktiv abgeleiteten Analysekategorien, um deutlich zu machen. wie curriculare Entwicklungsarbeit – wissenschaftlich akzentuiert – verbessert werden kann und welche Impulse für die Instruktionspraxis gegeben werden können, um die Operationalisierung der Kompetenzziele in Curricula zu unterstützen.“ (Autorenreferat; BIBB-Doku)