Maximen handlungsorientierten kaufmännischen Unterrichts
| bibb.id | 99499 | |
| dc.contributor.author | Pancratz, Georg [Verfasser] | |
| dc.coverage.spatial | DE | |
| dc.date.accessioned | 2018-12-17T12:10:30Z | |
| dc.date.available | 2018-12-17T12:10:30Z | |
| dc.date.issued | 1995 | |
| dc.description.abstract | Es werden Gestaltungsmaximen handlungsorientierten kaufmännischen Unterrichts und entsprechende praktische Umsetzungsmöglichkeiten in didaktisches Handeln vorgestellt. Dabei wird zwischen methodischen und inhaltlichen Grundsätzen unterschieden. Neben methodischen Umstellungen (kooperative Schüleraktivität und - selbständigkeit) müssen inhaltliche Verbreiterungen um kommunikative, problemlösungsmethodische und ethische Aspekte stehen, wenn kaufmännischer Unterricht Handlungs- und Gestaltungskompetenz der Lernenden fördern soll. Dem Konzept liegt das Persönlichkeitsstrukturmodell Heinrich Roths zugrunde. (BIBB2) | |
| dc.format.extent | S. 260-267 | |
| dc.identifier.uri | https://bibb-dspace.bibb.de/handle/BIBB/713962 | |
| dc.language.iso | de | |
| dc.relation.ispartof | Erziehungswissenschaft und Beruf : Vierteljahresschrift für Unterrichtspraxis und Lehrerbildung | |
| dc.relation.ispartofvolume | 43 (1995), H. 3 | |
| dc.subject.classification | L 2.1 Lernformen | |
| dc.subject.classification | L 1.2.3 Schulische Ausbildungsorganisation | |
| dc.subject.classification | S 3.1.2.1 Berufliche Teilzeitschulen, Berufsschulen | |
| dc.subject.classification | L 2.2 Didaktik | |
| dc.subject.other | Handlungsorientiertes Lernen | |
| dc.subject.other | Unterricht | |
| dc.subject.other | Berufsschule | |
| dc.subject.other | Kaufmännischer Beruf | |
| dc.subject.other | Didaktik | |
| dc.title | Maximen handlungsorientierten kaufmännischen Unterrichts | |
| dc.type | Text | |
| dc.type | Zeitschriftenaufsatz |