Portfolioarbeit in der Erwachsenenbildung der psychiatrischen Gesundheits- und Krankenpflege

Abstract

"Die vorliegende Arbeit zeigt eine neue Lernkultur in der Erwachsenenausbildung der psychiatrischen Gesundheits- und Krankenpflege auf, in welcher die Schwerpunkte in der Subjektorientierung, der Selbststeuerung des Lernens und der reflexiven Praxis liegen. Die theoretischen Grundlagen dieser Arbeit befassen sich mit den Lerntheorien, speziell jener von Erwachsenen, den grundlegenden Ausbildungsaspekten der psychiatrischen Gesundheits- und Krankenpflegeausbildung und der Theorie des Portfoliokonzeptes. Dabei wird die Funktion des Portfolios genauer beleuchtet, notwendige Voraussetzungen, Vor- und Nachteile dessen beschrieben und das Portfolio als Beurteilungsinstrument dargestellt. Es kann festgestellt werden, dass Portfolios für den Einsatz als Methode oder Instrument in der psychiatrischen Gesundheits- und Krankenpflegeausbildung geeignet ist. Portfolioarbeit kommt den Anforderungen und didaktischen Grundsätzen der Ausbildungsverordnung für psychiatrische Gesundheits- und Krankenpflege entgegen, da sie Selbsttätigkeit, Selbstverantwortung, Eigenständigkeit, soziales Lernen, Kommunikation, tolerantes Verhalten und aktive Teilnahme fördert. Sie ist auch dazu geeignet, die eigene Persönlichkeit zu sensibilisieren. Durch Portfolioarbeit besteht die Möglichkeit, die laut Curriculum vorgegebenen Prüfungsziele und die zu erreichenden Kompetenzen zu beurteilen. Eine Hilfestellung dafür bieten Beurteilungsraster, in welchen die Einzelleistungen, Lernprozessmerkmale, Lernziele und Kompetenzen beschrieben sind. Die Arbeit macht deutlich, dass der Einsatz von Portfolios Qualitätssteigerung in der Ausbildung zur psychiatrischen Gesundheits- und Krankenschwester bedeutet." (Autorenreferat, BIBB-Doku)