Handlungsorientierter Unterricht : Bestimmungsmerkmale und Dimensionen

Abstract

Die Begründung für handlungsorientierten Unterricht liegt curriculum-theoretisch in dem Versuch, das gestörte Verhältnis von Schule und Leben zu verbessern; sie liegt erziehungstheoretisch in dem Versuch, Schüler zu Subjekten ihrer Lernprozesse zu machen und motivationstheoretisch in dem Versuch, über die Handlungsorientiertung mehr Freude und Interesse am gemeinsamen Handeln zu finden. Anhand dieser Definition geht der Verfasser den Fragen nach, was mit handlungsorientiertem Unterricht gemeint ist, worin sich dieser Ansatz äussert und welche Funktionen er im Unterricht haben kann. (BIBB2)