Die 'empirische Wende' in der Bildungspolitik und in der Bildungsforschung: zum Paradigmenwechsel des BMBF im Bereich der Forschungsförderung

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bibb.id139285
dc.contributor.authorBuchhaus-Birkholz, Dorothee [Verfasser]
dc.date.accessioned2018-12-17T17:30:52Z
dc.date.available2018-12-17T17:30:52Z
dc.date.issued2009
dc.description.abstractIn Deutschland wurde die empirische Bildungsforschung nicht in gleicher Weise wie in erfolgreichen PISA-Teilnehmerstaaten auf- und ausgebaut, sondern stagnierte als primär geisteswissenschaftliche und normativ ausgerichtete Disziplin. Der Beitrag zeigt auf, mit welchen Steuerungsinstrumenten und Förderprogrammen das BMBF die empirische Wende in der Bildungsforschung und damit auch in der Bildungspolitik eingeleitet hat. (BIBB-Doku)
dc.format.extentS. 27-33
dc.identifier.urihttps://bibb-dspace.bibb.de/handle/BIBB/751633
dc.language.isode
dc.relation.ispartofErziehungswissenschaft : Mitteilungen der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)
dc.relation.ispartofvolume20 (2009), H. 39
dc.source.urihttps://www.dgfe.de/fileadmin/OrdnerRedakteure/Zeitschrift_Erziehungswissenschaft/EW_39.pdf (Volltext)
dc.subject.classificationS 2.3 Berufsbildungspolitik
dc.subject.classificationS 4.3 Steuerung
dc.subject.classificationS 3.5.1.1 Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF)
dc.subject.otherBildungspolitik
dc.subject.otherBildungssteuerung
dc.subject.otherBildungsforschung
dc.subject.otherEmpirische Bildungsforschung
dc.subject.otherForschungsförderung
dc.subject.otherBundesministerium für Bildung und Forschung
dc.titleDie 'empirische Wende' in der Bildungspolitik und in der Bildungsforschung: zum Paradigmenwechsel des BMBF im Bereich der Forschungsförderung
dc.typeElektronische Ressource
dc.typeZeitschriftenaufsatz

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20 (2009), H. 39