Die 'empirische Wende' in der Bildungspolitik und in der Bildungsforschung: zum Paradigmenwechsel des BMBF im Bereich der Forschungsförderung

Abstract

In Deutschland wurde die empirische Bildungsforschung nicht in gleicher Weise wie in erfolgreichen PISA-Teilnehmerstaaten auf- und ausgebaut, sondern stagnierte als primär geisteswissenschaftliche und normativ ausgerichtete Disziplin. Der Beitrag zeigt auf, mit welchen Steuerungsinstrumenten und Förderprogrammen das BMBF die empirische Wende in der Bildungsforschung und damit auch in der Bildungspolitik eingeleitet hat. (BIBB-Doku)