"Kognitive Aktivierung" und "konstruktive Unterstützung" als Lehr-Lern-Prozess-Größen - Eine Konzeption im rechnungswesendidaktischen Kontext

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bibb.id168954
dc.contributor.authorMinnameier, Gerhard [Verfasser]
dc.contributor.authorHermkes, Rico [Verfasser]
dc.date.accessioned2018-12-17T19:16:48Z
dc.date.available2018-12-17T19:16:48Z
dc.date.issued2014
dc.description.abstractDie Autoren diskutieren die Bedeutung von Aktivierung und konstruktiver Unterstützung im Lehr-Lern-Prozess. Sie nehmen dabei Bezug auf die referenzielle Lerntheorie und zeigen am Beispiel des Rechnungswesenunterrichts deren Anwendungsmöglichkeiten. (BIBB-Doku)
dc.format.extentS. 123-134
dc.format.illustrationLiteraturangaben, Abb.
dc.identifier.urihttps://bibb-dspace.bibb.de/handle/BIBB/761666
dc.language.isode
dc.relation.ispartofJahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2014 / Jürgen Seifried [Hrsg.] ; Uwe Faßhauer [Hrsg.] ; Susan Seeber [Hrsg.]
dc.source.urihttps://www.pedocs.de/volltexte/2014/9664/pdf/Seifried_etal_2014_JB_Berufs_und_Wirtschaftspaedagogik_2014.pdf (Volltext)
dc.subject.classificationL 3 Lehr-Lern-Forschung
dc.subject.otherLehr-Lern-Prozess
dc.subject.otherLerntheorie
dc.subject.otherUnterrichtsqualität
dc.subject.otherRechnungswesen
dc.title"Kognitive Aktivierung" und "konstruktive Unterstützung" als Lehr-Lern-Prozess-Größen - Eine Konzeption im rechnungswesendidaktischen Kontext
dc.typeElektronische Ressource
dc.typeSammelbandbeitrag

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Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2014 / Jürgen Seifried [Hrsg.] ; Uwe Faßhauer [Hrsg.]