"Kognitive Aktivierung" und "konstruktive Unterstützung" als Lehr-Lern-Prozess-Größen - Eine Konzeption im rechnungswesendidaktischen Kontext
item.page.bibb.id
168954
Loading...
Date
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
item.page.bibb.publisherplace
item.page.bibb.participation
item.page.bibb.citedinbibb
item.page.bibb.researchfocus
item.page.bibb.reviewof
item.page.bibb.citationdr
Abstract
Die Autoren diskutieren die Bedeutung von Aktivierung und konstruktiver Unterstützung im Lehr-Lern-Prozess. Sie nehmen dabei Bezug auf die referenzielle Lerntheorie und zeigen am Beispiel des Rechnungswesenunterrichts deren Anwendungsmöglichkeiten. (BIBB-Doku)