Zur Bedeutung des Differentials Wissen Erfahrung für die Adressierung Erwachsener in Weiterbildungsveranstaltungen : ein Ansatz zur Analyse lokaler Ordnungen epistemischer Beteiligung

Abstract

"Im Beitrag wird untersucht, wie die Unterscheidung von Wissen und Erfahrung im interaktiv-pragmatischen Vollzug von Weiterbildungsveranstaltungen genutzt wird, um das Problem einer pädagogischen Adressierung Erwachsener als zugleich Wissende und Lernende zu bearbeiten. Mit gesprächsanalytischen Mitteln untersuchen wir die Hervorbringung und Transformation lokaler Ordnungen epistemischer Beteiligung und fragen danach, wie in ihnen das Verhältnis der epistemischen Zugänge ‚Wissen‘ und ‚Erfahrung‘ in einer Weise prozessiert wird, die ein Lernen Erwachsener sichtbar werden lässt." (Autorenreferat ; BIBB-Doku)