Lernförderliche Gestaltung von Rechnungswesenaufgaben : Befunde einer Interviewstudie mit Studierenden der Wirtschaftspädagogik

Abstract

"Der Beitrag analysiert den Einfluss unterschiedlicher Darstellungsformen von Aufgaben im Rechnungswesenunterricht auf die kognitive Verarbeitung von Lernenden. Vor dem Hintergrund empirisch belegter Lernschwierigkeiten wird in einer qualitativen Interviewstudie mit 20 Studierenden der Wirtschaftspädagogik untersucht, wie verbale Geschäftsvorfälle, Belege und fotorealistische Darstellungen verarbeitet werden. Die mittels Lauten Denkens erhobenen Daten zeigen, dass fotorealistische Darstellungen ohne klaren Situationsbezug eine erhöhte kognitive Belastung erzeugen, während verbale Aufgaben geringe Problemoffenheit aufweisen. Belege unterstützen eine strukturierte Informationsverarbeitung und die Reflexion wirtschaftlicher Zusammenhänge." (Autorenreferat ; BIBB-Doku)