Anschaulichkeit als wesentliche Grundlage der Wirtschaftspädagogik

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bibb.id98764
dc.contributor.authorWeitz, Bernd O. [Verfasser]
dc.coverage.spatialDE
dc.date.accessioned2018-12-17T12:05:31Z
dc.date.available2018-12-17T12:05:31Z
dc.date.issued1995
dc.description.abstractDie wirtschaftskundliche Bildung steht zunehmend in der Kritik. Ein zu geringes Bemühen um Anschaulichkeit im Rahmen der Unterrichtsgestaltung ist dabei ein herausragender Kritikpunkt. Der Beitrag zeigt Wege zur Veranschaulichung aus wirtschaftspädagogischer Sicht auf: Veranschaulichung durch unmittelbare und mittelbare Präsenz des Lerngegenstandes im Unterricht, Anschaulichkeit im handlungstheoretisch begründeten Unterricht. Als Methoden einer aktiven Unterrichtsgestaltung mit einem hohen Grad an Anschaulichkeit bieten sich beispielsweise die Projektarbeit, die Kausaistik (Fallstudien) und das Arbeiten und Lernen in kaufmännischen Modellunternehmen an. (BIBB)
dc.format.extentS. 136-147
dc.identifier.urihttps://bibb-dspace.bibb.de/handle/BIBB/713066
dc.language.isode
dc.relation.ispartofErziehungswissenschaft und Beruf : Vierteljahresschrift für Unterrichtspraxis und Lehrerbildung
dc.relation.ispartofvolume43 (1995), H. 2
dc.subject.classificationT 4.6 Wirtschafts- und Rechtswissenschaften
dc.subject.classificationT 4.9 Pädagogik
dc.subject.classificationL 2.1 Lernformen
dc.subject.classificationL 1.2.3 Schulische Ausbildungsorganisation
dc.subject.classificationT 3 Forschungsmethoden
dc.subject.otherAnschauungsunterricht
dc.subject.otherWirtschaftslehre
dc.subject.otherWirtschaftspädagogik
dc.subject.otherKaufmännischer Beruf
dc.subject.otherHandlungsorientiertes Lernen
dc.subject.otherUnterricht
dc.subject.otherMethode
dc.titleAnschaulichkeit als wesentliche Grundlage der Wirtschaftspädagogik
dc.typeText
dc.typeZeitschriftenaufsatz

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43 (1995), H. 2