Plädoyer für einen lehrergesteuerten Unterricht - in Zeiten undifferenzierter Forderungen nach Handlungsorientierung und Schülerzentrierung

Simple item page
bibb.id127358
dc.contributor.authorBeyen, Wolfgang [Verfasser]
dc.date.accessioned2018-12-17T16:11:47Z
dc.date.available2018-12-17T16:11:47Z
dc.date.issued2006
dc.description.abstractDie Frage nach der Balance zwischen Eigen- und Fremdsteuerung, zwischen Schüler- und Lehrerzentrierung macht die Crux handlungsorientierten bzw. konstruktivistischen Lernens aus. Der Autor fordert keinen Rückschritt auf einen monomethodischen Frontalunterricht; er setzt sich vielmehr dafür ein, den einzelnen Phasen des Wissensaufbaus nach AEBLI die angemessene Methode zuzuordnen, um eine ausgewogenes Verhältnis von Fremd- und Selbststeuerung zu erreichen. (BIBB2)
dc.format.extentS. 83-88
dc.format.illustrationLiteraturangaben
dc.identifier.urihttps://bibb-dspace.bibb.de/handle/BIBB/745041
dc.language.isode
dc.relation.ispartofWirtschaft und Erziehung
dc.relation.ispartofvolume58 (2006), H. 3
dc.subject.classificationL 2.2.3 Didaktik des Unterrichts
dc.subject.classificationL 2.3 Methoden
dc.subject.otherHandlungsorientiertes Lernen
dc.subject.otherUnterricht
dc.subject.otherBerufsschule
dc.titlePlädoyer für einen lehrergesteuerten Unterricht - in Zeiten undifferenzierter Forderungen nach Handlungsorientierung und Schülerzentrierung
dc.typeText
dc.typeZeitschriftenaufsatz

Files

Collections

58 (2006), H. 3