Die Rolle der Praxisorientierung für nicht traditionell Studierende im berufsbegleitenden Studium - ein Fall für Methoden-Triangulation

Abstract

"Auf Basis einiger Auseinandersetzungen mit der Thematik der Verwertbarkeit, Praxisorientierung und Employability in der Literatur (z. B. Cendon, Mörth & Pellert, 2016; Elsholz, 2015 und Kaßebaum, 2017) und einer empirischen Untersuchung einer Gruppe nicht traditionell Studierender in einem berufsbegleitenden Bachelorstudiengang im Bereich der Betriebswirtschaft konnte eruiert werden: "Verwertbarkeit" als Instrument zur Förderung des Lernerfolgs nicht traditionell Studierender scheint in einem berufsbegleitenden Studium eine signifikant weniger gewichtige Rolle zu spielen, als dies bei traditionell Studierenden in einem regulären Angebot der Fall ist. Vielmehr die Verwissenschaftlichung des Beruflichen als die Verberuflichung des Wissenschaftlichen sollte dementsprechend als handlungsleitende Maxime für die Ausgestaltung des Lehr-/Lernsettings in einem berufsbegleitenden Angebot für nicht traditionell Studierende gelten. Der Lehrende ist dazu aufgefordert "zwischen wissenschaftlichem und praktischem Wissen zu vermitteln" (Cendon 2016, S. 185). So löst wissenschaftliche Weiterbildung bzw. berufsbegleitendes Studieren mit einer Orientierung an der beruflichen Praxis keineswegs, wie häufig unterstellt, eine "Entwissenschaftlichung" von Hochschulbildung aus, sondern kann als besonders anspruchsvolle und damit qualitativ hochwertige Form des Lehrens und Lernens verstanden werden. Im Zentrum des hier vorliegenden Artikels steht neben diesen Erkenntnissen die Reflexion der forschungsmethodischen Herleitung in einem Design mit Methoden- Triangulation und dessen Nutzen, wofür die einzelnen Schritte des forschungsmethodischen Vorgehens explizit durchgearbeitet und detailliert dargelegt werden." (Autorenreferat; BIBB-Doku)