Inklusion bei Lernbeeinträchtigungen und Verhaltensstörungen? : Empirische Befunde und kritische Diskussion

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bibb.id157553
dc.contributor.authorEllinger, Stephan [Verfasser]
dc.date.accessioned2018-12-17T18:35:19Z
dc.date.available2018-12-17T18:35:19Z
dc.date.issued2012
dc.description.abstract"Die UN-Konvention findet höchst ambivalente Rezeption. Die Interpretation reicht von der Einstufung des Textes als Aufruf zur Abschaffung aller Sonderschulen und Sonderfördereinrichtungen bis hin zur Gelegenheit einer Erweiterung der Förderangebote durch inklusive Schulen. Empirische Forschungsergebnisse liegen spärlich vor." (Autorenreferat, BIBB-Doku)
dc.format.extentS. 126-132
dc.format.illustrationLiteraturangaben
dc.identifier.urihttps://bibb-dspace.bibb.de/handle/BIBB/757623
dc.language.isode
dc.relation.ispartofBerufliche Rehabilitation : Beiträge zur beruflichen und sozialen Teilhabe junger Menschen mit Behinderungen
dc.relation.ispartofvolume27 (2012), H. 2
dc.subject.classificationP 1.6 Behinderte
dc.subject.otherInklusion
dc.subject.otherBerufliche Rehabilitation
dc.subject.otherSonderpädagogik
dc.titleInklusion bei Lernbeeinträchtigungen und Verhaltensstörungen? : Empirische Befunde und kritische Diskussion
dc.typeText
dc.typeZeitschriftenaufsatz

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27 (2012), H. 2