Evidenzbasiertes professionelles Handeln in berufsbildenden Schulen

Abstract

Die Autoren präsentieren erste Ergebnisse ihrer Studie zum evidenzbasierten Wissen und Handeln von Berufsschullehrkräften. Unter evidenzbasiertem Handeln sollen Aktivitäten verstanden werden, die auf Grundlage von systematisch gewonnenem Wissen geplant und durchgeführt werden. In der Studie wurden Schulleitungen und Lehrkräfte aller Schultypen zu ihrem evidenzbasierten Wissen und Handeln schriftlich befragt. Die Befunde deuten darauf hin, dass die Befragten im Wesentlichen nur bedingt auf Grundlage von Evidenzen handeln. Auffällig ist der Befund, dass Handeln auf Grundlage von Ersatzwissen in berufsbildenden Schulen relativ hoch ausfällt, d.h. dass Lehrkräfte auf ihr subjektives Wissen oft stärker zugreifen als auf externes bzw. fremdes Wissen. Dieser Befund ist eher erwartungswidrig, da gerade die berufsbildenden Schulen als stärker reform- und innovationsfreudig gelten. Die Ergebnisse werfen kritische Fragen hinsichtlich evidenzbasierter Schulsteuerung auf. Die Studie wird seit Oktober 2010 an der Gutenberg Universität Mainz in Kooperation mit der Universität Duisburg-Essen durchgeführt wird. (BIBB-Doku)