Der Bildungsbegriff in einführenden Schriften zur Didaktik der Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Abstract

"Die Berufs- und Wirtschaftspädagogik ist eine erziehungswissenschaftliche Disziplin, zu deren Aufgaben die disziplinäre Selbstreflexion gehört", heißt es im Call for Papers zu dieser Ausgabe. Ins Zentrum dieser Selbstvergewisserung rückt auch die Frage, ob mit den „neu aufkommenden Begriffen wie Employability und Kompetenz die ehemals disziplin- und identitätsbildenden Kategorien Arbeit, Beruf und Bildung an Bedeutung verlieren"? Der folgende Beitrag nimmt den begrifflichen Schwerpunkt dieser wissenschaftstheoretischen Selbstvergewisserung mit Blick auf den Bildungsbegriff auf. In sieben ausgewählten Publikationen wird die Rezeption und Verwendung des Bildungsbegriffs recherchiert, um zu prüfen ob und falls ja mit welchen Gründen die Idee der "Bildung" als disziplin- und identitätsbildende Kategorie der Berufs- und Wirtschaftspädagogik tatsächlich außer Kraft gesetzt wurde. Untersucht wird die konstruktive Relevanz und Stellung des Bildungsbegriffs in den didaktischen Ansätzen, die argumentativen Anschlüsse im bildungstheoretischen Diskurs bzw. die Substitution einer bildungstheoretischen Rechtfertigung. In diesem Sinne liegt der Schwerpunkt meiner Untersuchung auf der Frage nach der Einbindung der Berufs- und Wirtschaftspädagogik in die Erziehungswissenschaft.“ (Autorenreferat; BIBB-Doku)“The Call for Papers for this issue states that "The pedagogy of professional and vocational education and business studies is a discipline in educational studies which includes the task of disciplinary self-reflection.” At the centre of this self-assertion there is the question of whether with the “newly emerging concepts such as employability and competence the other categories that also contribute to the forming of its discipline and identity such as work, profession and education are losing significance.” This paper takes up the conceptual focus of this theoretical self-assertion with regard to the concept of education. In seven selected publications the reception and use of the concept of education is researched, in order to ascertain whether, and if so with which reasons, the idea of ‘education’ as a category that contributes to forming the discipline and identity of professional and vocational education and business studies has actually lost its force. The constructive relevance and position of the concept of education in the didactic approaches, the argumentative connections in the educational theoretical discourse or the substitution of an educational theoretical justification are examined. In this sense the focus of my investigation is on the question of the integrating of professional and vocational education and business studies in educational studies.” (author’s abstract; BIBB-Doku)