Theorie-Praxis-Transfer in der Pflegeausbildung : Anforderungen an die verschiedenen Lernorte

Abstract

In vielen Publikationen wird beklagt, daß die Pflegeauszubildenden das in der Schule Gelernte nicht anwenden (vgl. Rafferty et al. 1996; Arnold 2000, Landers 2000, Schröck 2003). Dabei bestehen bei den Autoren unterschiedliche Vorstellungen davon, in welcher Beziehung theoretisches Pflegewissen und Pflegepraxis zueinander stehen. In dem Beitrag wird das Verhältnis von Wissen und Können im Anschluss an das Konzept des "impliziten Wissens" von Polanyi bestimmt. Dabei stützt sich die Autorin auf die Rezeption Polanyis durch Neuweg (1999) in seiner Habil-Schrift "Könnerschaft und implizites Wissen". Im ersten Kapitel wird das Verhältnis von Wissen und Können grundlegend beleuchtet, in den folgenden Kapiteln die daraus resultierenden Anforderungen an die drei Lernorte Schule, Pflegepraxis und Skillslab beschrieben. (BIBB2)