Handlungsorientierter oder traditioneller Unterricht: Welches Konzept fördert berufliche Handlungskompetenz und Lernmotivation?

Abstract

"Trotz einer seit Beginn der 80er Jahre andauernden Diskussion um die Vorzüge von handlungsorientiertem und traditionellem Unterricht mangelt es an empirischen Längsschnittuntersuchungen zum Vergleich beider Unterrichtskonzepte. Im Rahmen eines experimentellen Lehrmethodenvergleichs im kaufmännischen Kontext wurden an mehreren Schulen in Baden-Württemberg vier Kontrollklassen traditionell (N=87) und vier Experimentalklassen handlungsorientiert (N=89) unterrichtet. Untersucht wurde der Einfluss auf das Selbstkonzept beruflicher Handlungskompetenz und die Lernmotivation. Im Ergebnis ließen sich Wirkungen des Unterrichtskonzepts nur sehr eingeschränkt nachweisen, dafür aber Einflüsse sowohl von Faktoren der Person (z. B. Geschlecht) als auch von Wechselwirkungen zwischen diesen Faktoren und den Konzepten. Offensichtlich ist ein Unterrichtskonzept nicht für alle Schüler gleich wirksam." (Autorenreferat, BIBB-Doku)