Lernfeldorientierung : Konstruktion und Unterrichtspraxis

Abstract

Die Handreichungen der KMK zur Erarbeitung von lernfeldorientierten Rahmenlehrplänen für die Berufsschule haben eine breite didaktische und curriculumtheoretische Diskussion entfacht. Neben Zustimmung finden die Vorschläge der KMK vielfach jedoch scharfe Kritik. Nicht nur die Machbarkeit von Lernfeldern wird in Zweifel gezogen, sondern es wird auch befürchtet, dass der Berufsschule mit den Lernfeldern die Geschäftsgrundlage entzogen werden soll. Ziel der Verfasser dieses Bandes ist es, zur Klärung der Probleme rund um die Lernfeldorientierung beizutragen. Inhalt: LISOP: Bildungstheoretische und didaktische Dimensionen der Lernfeldorientierung - eine kritische Systematik; HUISINGA: Das Lernfeldkonzept der KMK - ein bildungspolitischer Reformvorschlag? REINISCH: Probleme "lernfeldorientierter" Curriculumentwicklung und -implementation. Eine historisch- systematische Analyse aus wirtschaftspädagogischer Sicht; PÄTZOLD: Lernfeldorientierung und handlungsorientierte Gestaltung von Lehr-Lernsituationen - Konsequenzen für die Lernortdiskussion; LISOP/HUISINGA: Exemplarik - eine Forderung der KMK-Handreichungen; PREISS: Integration und Elaboration als Leitgedanken curricularer Anordnung von Lernfeldern; GERDSMEIER: Problembereiche kaufmännischer Unterrichte und das Lösungspotential lernfeldstrukturierter Lehrpläne; KLAUSER: Fertigkeitsentwicklung - eine didaktisch-methodische Leitidee zur Ausgestaltung und Umsetzung lernfeldstrukturierter Curricula; HUISINGA: Aus der Versuchswerkstatt der Arbeitsorientierten Exemplarik: "Sozial-Versicherung" - Inhaltskomplex und Erkenntnisstruktur; LISOP: Lernfeldbeispiel Personalwirtschaft; ELBE/GALETZKA: Konfliktorientierung als Baustein einer Lernfelddidaktik; FISCHER: Lernfelder und nachhaltige Entwicklung - Potentiale für die ökonomische Bildung; LOISELLE: Interkulturelle Handlungskompetenz; BERNARD: Technikdidaktische Probleme beim Erschliessen von Lernfeldern. (BIBB2)