Relevanz schulischer Kompetenzen für den Übergang in die Erstausbildung und für die Entwicklung beruflicher Kompetenzen: Biologie- und Chemielaboranten

Abstract

"Sind Kompetenzen, die in den Fächern Biologie und Chemie im schulischen Unterricht erworben wurden, für den Übergang in die Erstausbildung und die Entwicklung beruflicher Kompetenzen für Biologie- bzw. Chemielaboranten prädiktiv? Regelstandards beschreiben für beide Fächer Kompetenzen, die am Ende der Sekundarstufe I ausgebildet sein sollen. Rahmenlehrpläne geben die Kompetenzen vor, die in den Ausbildungsgängen Biologie- und Chemielaborant entwickelt werden sollen. Übergänge von einem Bildungsabschnitt in den nächsten sind nachgewiesenermaßen kritische Momente im Bildungsverlauf. Vor diesem Hintergrund wird in diesem Beitrag analysiert, ob die normativen Vorgaben für die Ausbildung von Biologie- bzw. Chemielaboranten anschlussfähig sind an die für den Mittleren Schulabschluss formulierten Standards. Mit dieser Analyse soll eine theoretische Grundlage für die empirische Erfassung von Kompetenzen Auszubildender in den genannten Ausbildungszweigen gelegt werden." (Autorenreferat, BIBB-Doku)"Can competencies acquired in biology and chemistry education at the regular school system be used to predict successful transitions and further development in initial vocational education to become a laboratory technician in biology or chemistry? General standards define the achieved competencies in both subjects at the end of middle school education ('Sekundarstufe I'). And curriculum frameworks of vocational education define the competencies which would be reached in the training courses for biology or chemistry laboratory professions. In general, every transition from one educational level to the text is very critical in the development of careers. Knowing this, this study analyzes whether the normative standards for training biology or chemistry laboratory technicians will link with the educational standards. This analysis will provide a theoretical basis for an empirical assessment of trainees' competencies in vocational education." (Authors' abstract, BIBB-Doku)