Ausbildung von Frauen in naturwissenschaftlich-technischen Berufen

Abstract

Um die geschlechtsspezifisch geprägten Studien- und Fächerpräferenzen von jungen Frauen in den Schulen verändern zu helfen, müssen sehr früh Massnahmen innerhalb der Unterrichte in naturwissenschaftlichen Fächern auf den verschiedenen Ebenen getroffen werden. Die Unterrichte müssen sowohl inhaltlich als auch methodisch so strukturiert werden, dass sie von den Mädchen akzeptiert werden können. Es gilt, die Aufgeschlossenheit der Mädchen für naturwissenschaftlich-technische Bildung und gewerblich-technische Berufe zu erhöhen. Dazu gehört u.a. die Lehrplanarbeit, die im Blick auf die Inhalte und Kontexte für die Bearbeitung derselben die speziellen Interessen und Fähigkeiten der Mädchen stärker zu berücksichtigen hat, als dies bislang geschehen ist. Gefragt sind Massnahmen, die es den Schülerinnen ermöglichen, fehlende vor- und ausserunterrichtliche Erfahrungen auszugleichen. Zu überlegen ist, wie über Schulbücher und persönliche Kontakte Identifikationsmöglichkeiten mit weiblichen Vorbildern zu schaffen sind. Es gilt generell rechtzeitig eine Informationsbasis zu schaffen, die den Mädchen eine naturwissenschaftlich-technische Berufsorientierung ermöglicht und ihnen die Bedeutung der Auseinandersetzung mit Naturwissenschaften und Technik für die eigene Lebensplanung deutlich macht. Diesen Anforderungen versucht der in diesem Beitrag dargestellte BLK- Modellversuch zu entsprechen, der vom Minister für Bildung und Wissenschaft und vom Kultusminister des Landes Nordrhein-Westfalen gefördert und von 1990 bis 1992 laufen wird. (IAB2)