Das Paradigmenproblem in der Pädagogik unter dem spezifischen Aspekt der Arbeitslehre

Abstract

Paradigmen entsprechen menschlichen Wertorientierungen und Normvorstellungen und bringen diese verdichtet zum Ausdruck. Sie prägen die Realität im "pädagogischen Handlungsfeld Schule" und konstituieren und legitimieren pädagogisches Handeln. Sie sind aber auch Modifikationsprozessen unterworfen. In der vorliegenden Studie werden Paradigmen und die Ursachen und Gründe ihrer Genese und Modifikation im Kontext gesellschaftlicher Veränderungen und der sich wandelnden Unterrichtspraxis am Beispiel der Entwicklung der Arbeitslehre in Nordrhein-Westfalen empirisch ermittelt und dargestellt. Im Kapitel 2 bezieht der Autor die Lehrerfortbildung, die Berufs- und Wirtschaftspädagogik und das ökologisch- ganzheitliche Paradigma in die Paradigmadiskussion ein und nutzt sie für die inhaltliche Auseinandersetzung mit dem Paradigmabegriff. Die Entwicklung der Arbeitslehre und ihre Einführung als Lernbereich in die Hauptschule werden dargestellt. (Kapitel 3.1.). Dabei wird die zentrale Kategorie der Arbeitslehre, der Arbeitsbegriff, ausführlich analysiert. Im Kapitel 3.2. erfolgt eine Auseinandersetzung über die Genese des ursprünglich beabsichtigten Paradigmas der Wirtschaftslehre im Hinblick auf seine Modifizierung durch den Einfluss der pädagogischen Praxis. (BIBB2)