Die Bewertung von Ausbildungserfolgen aus konstruktivistischer Sicht

Abstract

Aus konstruktivistischer Sicht von Wissen und Lernen muss die Vorstellung eines standardisierbaren abfragbaren Wissens aufgegeben werden zugunsten der Idee von der eigenständigen Wissensproduktion. Der Beitrag stellt Überlegungen an, wie man diesen Erfordernissen in der vom Gesetzgeber geforderten Bewertung von Ausbildungserfolgen gerecht werden kann. Ein erster Schritt wird darin gesehen, dass Beurteilungsverfahren auch individuelle Lernfortschritte beschreiben und Eigenbewertungen der Auszubildenden mit beinhalten sollten. Auf standardisierte Tests könnte weitgehend verzichtet werden. Erste Versuche, solche Bewertungsverfahren zu entwickeln und einzusetzen, finden derzeit bei den Hamburgischen Elektrizitätswerken AG (HEW) statt. (BIBB)