Theoretische Modellierung von Kompetenzfacetten - im Bereich Inklusion und Heterogenitat - von angehenden Lehrkraften an berufsbildenden Schulen

Abstract

"Der vorliegende Beitrag geht der Frage nach, welche spezifischen professionellen Kompetenzen für Lehrkräfte in der beruflichen Bildung von zentraler Bedeutung sind, um einen Unterricht gestalten zu können, der den Anforderungen einer heterogenen Schülerschaft sowie den Forderungen der Umsetzung eines inklusiven Unterrichts gerecht werden kann. Der Fokus liegt hierbei auf dem Fachwissen. Auf der Basis des Forschungsstands ergibt sich bei der theoretischen Modellierung ein vierdimensionales Modell für das Fachwissen zu Inklusion und zum Umgang mit Heterogenität von Lehrkräften mit den Subdimensionen: 1. Allgemeines Wissen zu Inklusion und zum Umgang mit Heterogenität, 2. Wissen zur Diagnostik, 3. Wissen zur Beratung und 4. Wissen zur Förderung. Neben der Begründung des normativen Modells und der Darstellung der als zentral erachteten Inhalte der einzelnen Subdimensionen wird ein Ausblick auf die empirische Prüfung des Modells gegeben um mit weitergehenden Forschungsdesideraten verbunden." (Autorenreferat ; BIBB-Doku)