Subjektperspektiven in neueren Lernbegriffen

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bibb.id86826
dc.contributor.authorLudwig, Joachim [Verfasser]
dc.coverage.spatialDE
dc.date.accessioned2018-12-17T10:52:59Z
dc.date.available2018-12-17T10:52:59Z
dc.date.issued1999
dc.description.abstract"Im Anschluss an die aktuelle Diskussion eines konstruktivistischen Lernbegriffs und die damit verbundene Perspektive auf das Subjekt wird der Anspruch geprüft, ob diese Perspektive den pädagogischen Vermittlungsstandpunkt begrenzen kann. Alternativ zum konstruktivistischen Lernbegriff wird die subjektwissenschaftliche Lerntheorie von Klaus HOLZKAMP vorgestellt, die Lernen als begründetes und interessengeleitetes Handeln im gesellschaftlichen Kontext versteht. Damit werden zentrale Leistungen für die Begrenzung einer Instruktionsdidaktik auf der Ebene pädagogischer Theoriebildung und praktischer Bildungsarbeit erbracht". (Autorenreferat)
dc.format.accompanyingmaterialLiteraturangaben
dc.format.extentS. 667-682
dc.identifier.urihttps://bibb-dspace.bibb.de/handle/BIBB/699148
dc.language.isode
dc.relation.ispartofZeitschrift für Pädagogik
dc.relation.ispartofvolume45 (1999), H. 5
dc.subject.classificationL 2.2 Didaktik
dc.subject.classificationT 2 Theoretische Ansätze
dc.subject.classificationL 3 Lehr-Lern-Forschung
dc.subject.otherDidaktik
dc.subject.otherKonstruktivismus
dc.subject.otherLerntheorie
dc.subject.otherErwachsenenbildung
dc.titleSubjektperspektiven in neueren Lernbegriffen
dc.typeText
dc.typeZeitschriftenaufsatz

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45 (1999), H. 5