Beratungs- und Informationsverhalten von Studierenden des beruflichen Lehramtsstudiums

Abstract

„Die prekäre Fachkräftesituation an berufsbildende Schulen gilt als eines der drängendsten Probleme der aktuellen Bildungspolitik. Universitäten stehen vor der Herausforderung, Studieninteressierte für ein entsprechendes Studium zu gewinnen. In diesem Kontext rückt das Hochschulmarketing in den Fokus. Es besteht das Potenzial, Studieninteressierte, die das berufliche Lehramt bisher nicht in ihrer Berufswahl berücksichtigt haben, gezielt anzusprechen, indem die Kommunikation konkreter auf deren Bedürfnisse ausgerichtet wird. Im Beitrag wird dafür das Beratungs- und Informationsverhalten der Zielgruppe anhand von Daten des LBS-Monitors analysiert. Die Ergebnisse zeigen, dass die Studierenden des beruflichen Lehramts intensiv Informationen nutzen, wobei persönliche Kontakte zu Lehrkräften und anderen Studierenden eine zentrale Rolle spielen. Obgleich das Internet häufig genutzt wird, wird die Qualität der Informationen jedoch nicht als besonders hoch eingeschätzt. Die Heterogenität der Studierenden beeinflusst das Informationsverhalten. Signifikante Unterschiede zeigen sich vor allem zwischen Studierenden im Erststudium und solchen in Aufbaustudienmodellen, deren spezifische Informationsbedürfnisse in den Angeboten berücksichtigt werden müssen.“ (Autorenreferat; BIBB-Doku)„The precarious staffing situation at vocational schools is one of the most pressing problems in current education policy. Universities are therefore faced with the challenge of winning students why the focus is shifting to university marketing. There is a potential to target prospective students who have not yet considered vocational teaching as a career choice by focusing communication more specifically on their needs. The article used data from the LBS-Monitor to analyze the advisory and information behavior of vocational teacher training students. The results show that they make intensive use of information. Personal contact with vocational teachers and other students playing a central role. Although the internet is used frequently, the quality of the information is not always rated as particularly high. The heterogeneity of students influences information behavior. Differences are evident between students in first degree programs and those in postgraduate study models, whose specific information needs must be taken into account in the offerings.“ (authors‘ abstract; BIBB-Doku)