Lernen - oder eben nicht: Erklärungen und Umgangsformen für Lernwiderstände

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bibb.id128482
dc.contributor.authorFaulstich, Peter [Verfasser]
dc.date.accessioned2018-12-17T16:24:59Z
dc.date.available2018-12-17T16:24:59Z
dc.date.issued2006
dc.description.abstract"Vor dem Hintergrund einer reflexiven Lerntheorie können Lernwiderstände nicht einseitig als unvernünftig bewertet werden. Gründe zu lernen oder nicht zu lernen sind stark mit biografischen Erfahrungen, Erwartungen und Interessen verbunden. Aufgabe der Institutionen ist es, sich gemeinsam mit den Lernenden auf die Suche nach Lerngründen und Bedeutsamkeit zu machen." (Verlag)
dc.format.extentS. 12-15
dc.format.illustrationLiteraturangaben
dc.identifier.urihttps://bibb-dspace.bibb.de/handle/BIBB/745965
dc.language.isode
dc.relation.ispartofWeiterbildung : Zeitschrift für Grundlagen, Praxis und Trends
dc.relation.ispartofvolume17 (2006), H. 5
dc.subject.classificationS 1.5 Weiterbildung
dc.subject.classificationS 4.3.5 Bildungsbeteiligung & soziale Gerechtigkeit
dc.subject.classificationT 2.2 Lerntheorien
dc.subject.otherWeiterbildungsbeteiligung
dc.subject.otherBildungsbeteiligung
dc.subject.otherBerufliche Weiterbildung
dc.subject.otherSoziale Ungleichheit
dc.subject.otherLernwiderstand
dc.subject.otherErwachsenenbildung
dc.titleLernen - oder eben nicht: Erklärungen und Umgangsformen für Lernwiderstände
dc.typeText
dc.typeZeitschriftenaufsatz

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17 (2006), H. 5