Ist handeln wirklich besser als beobachten oder lesen? : erste Ergebnisse einer qualitativen Studie

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bibb.id148477
dc.contributor.authorFletcher, Stefan [Verfasser]
dc.contributor.authorWalker, Felix [Verfasser]
dc.date.accessioned2018-12-17T18:03:30Z
dc.date.available2018-12-17T18:03:30Z
dc.date.issued2010
dc.description.abstractDas technische Experiment gilt als effektives handlungsorientiertes Unterrichtsverfahren mit einer hohen Lernwirksamkeit, deren bestimmende Faktoren allerdings noch weitgehend unklar sind. Der Beitrag greift dieses Forschungsdefizit auf und "stellt zunächst ausgewählte empirische Befunde zur Lernwirksamkeit von technischen Experimenten vor, um anschließend Ziele, Aufbau und erste Ergebnisse einer Vorstudie zu präsentieren. Die Studie verfolgt das Ziel, die Bedeutung von Handlungsoperationen während der Bearbeitung von technischen Experimenten auf den Wissenserwerb aufzuklären." (BIBB-Doku)
dc.format.extentS. 33-36
dc.format.illustrationLiteraturangaben, Abb.
dc.identifier.urihttps://bibb-dspace.bibb.de/handle/BIBB/754490
dc.language.isode
dc.relation.ispartofBerufsbildung : Zeitschrift für Praxis und Theorie in Betrieb und Schule
dc.relation.ispartofvolume64 (2010), H. 126
dc.subject.classificationL 2.3 Methoden
dc.subject.classificationL 2.2 Didaktik
dc.subject.otherExperimentalunterricht
dc.subject.otherWissenserwerb
dc.subject.otherTechnikdidaktik
dc.subject.otherEmpirische Untersuchung
dc.titleIst handeln wirklich besser als beobachten oder lesen? : erste Ergebnisse einer qualitativen Studie
dc.typeText
dc.typeZeitschriftenaufsatz

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64 (2010), H. 126