Verlaufs- bzw. Phasenmodelle für schülerzentrierte Lernumgebungen : Es muss nicht immer eine handlungsorientierte Lernschleife sein... alternative Phasen- bzw. Verlaufsmodelle für schüleraktive Lernarrangements im Wirtschaftsunterricht

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bibb.id156987
dc.contributor.authorDolzanski, Christoph [Verfasser]
dc.date.accessioned2018-12-17T18:33:50Z
dc.date.available2018-12-17T18:33:50Z
dc.date.issued2012
dc.description.abstractDer Beitrag stellt alternative Verlaufsmodelle für schüleraktive Lernarrangements im Wirtschaftsunterricht vor, bei denen die Lehrerzentrierung zugunsten der Schülerzentrierung aufgegeben wird. Die Modelle eignen sich, das selbstgesteuerte Lernen der Schüler zu fördern und den Lern- und Arbeitsprozess der Schüler zu strukturieren. (BIBB-Doku)
dc.format.extentS. 192-220
dc.format.illustrationLiteraturangaben, Abb.
dc.identifier.urihttps://bibb-dspace.bibb.de/handle/BIBB/757472
dc.language.isode
dc.relation.ispartofErziehungswissenschaft und Beruf : Vierteljahresschrift für Unterrichtspraxis und Lehrerbildung
dc.relation.ispartofvolume60 (2012), H. 2
dc.subject.classificationL 2.2.3 Didaktik des Unterrichts
dc.subject.classificationL 2.3.2 Handlungs- & problemorientierte Methoden
dc.subject.otherHandlungsorientierter Unterricht
dc.subject.otherLernarrangement
dc.subject.otherWirtschaftslehre
dc.titleVerlaufs- bzw. Phasenmodelle für schülerzentrierte Lernumgebungen : Es muss nicht immer eine handlungsorientierte Lernschleife sein... alternative Phasen- bzw. Verlaufsmodelle für schüleraktive Lernarrangements im Wirtschaftsunterricht
dc.typeText
dc.typeZeitschriftenaufsatz

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60 (2012), H. 2