Was lernen Schülerinnen und Schüler im selbstorganisationsoffenen Rechnungswesenunterricht?

Abstract

Der herkömmliche, an der Bilanzmethode orientierte Rechnungswesenunterricht weist curriculare und unterrichtsmethodische Mängel auf. Ansatzpunkte zur Verbesserung aus curricularer Sicht bietet die Didaktik des wirtschaftsinstrumentellen Rechnungswesens. Eine Beschränkung auf fachdidaktisch-curriculare Fragestellungen greift für den Rechnungswesenunterricht jedoch zu kurz. Im Rahmen eines Forschungsprojektes wurde versucht, durch die Gestaltung einer selbstorganisationsoffenen Lernumgebung der lehrerzentrierten Ausrichtung sowie dem Methodenmonismus des herkömmlichen Rechnungswesenunterrichts entgegenzuwirken. Ziel ist, durch selbstorganisiertes Lernen ein verbessertes Verständnis ökonomischer Prozesse zu erreichen und die Problemlösefähigkeit bei den Auszubildenden zu fördern. Der Beitrag berichtet über empirische Befunde aus diesem Projekt, dabei konzentrieren sich die Autoren auf den Lernerfolg. (BIBB2)