Selbstlernbereitschaft und erlebte Arbeitsplatzbedingungen von Beschäftigten in kaufmännisch-verwaltenden Berufen : Herbsttagung der Kommission Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (1996, Kassel)

Abstract

Mit dieser Untersuchung wird auf der Grundlage motivationstheoretischer Überlegungen ein Bezugsrahmen zur Erfassung der Bereitschaft zum berufsbezogenen selbstgesteuerten Lernen entwickelt. Da diese Form der beruflichen Qualifizierung überwiegend am Arbeitsplatz stattfindet, beeinflussen Bedingungen am Arbeitsplatz die Selbstlernbereitschaft. Anhand von Stichproben unter Beschäftigten aus kaufmännisch-verwaltenden Berufen werden diese Zusammenhänge geprüft. Die in diesem Beitrag vorgestellten Ergebnisse liefern erste Hinweise für eine differenzierte, arbeitsplatzbezogene Förderung selbstgesteuerten Lernens. Sehen Beschäftigte keinen Handlungsspielraum am Arbeitsplatz, fehlen ihnen Erfahrungen der eigenen Kompetenz am Arbeitsplatz und damit das Vertrauen in die eigenen Lernfähigkeit, lässt sich ihre Bereitschaft zum selbstgesteuerten Lernen nur bedingt fördern. Als Konsequenz dieser Ergebnisse halten die Verfasser die Erhöhung der Selbstlernbereitschaft durch eine spezifische Gestaltung von arbeitsplatzbezogenen Rahmenbedingungen für möglich. (BIBB2)