Sozialhistoriografie der Berufsschulgenese

Abstract

"Als Grundlage für eine systematische Deutung der Vergangenheit nach den Ansprüchen der Gegenwart für derzeitige sowie künftige Entwicklungskonsequenzen wird zunächst ein erprobtes sozialhistoriografisches Strukturmodell für die makrodidaktische Analyse pädagogischer Institutionen am Beispiel der Berufsschule im deutschen dualen Ausbildungssystem theoretisch dargestellt. Darauf werden Genese und Ausformung der Berufsschule zum Bildungszentrum der nicht akademischen Berufe mit ihren gesellschaftlich-politischen sowie curricularen Funktionen unter den Interesseneinflüssen der beteiligten Gesellschaftsmächte beschrieben, indem maßgebliche soziale Problemlagen als Kontext hinsichtlich ihrer Selektion, Bearbeitung, Lösung und ebenfalls Verleugnung anhand einer vorliegenden umfassenden Studie (2005-2008) identifiziert, indes von heutiger Warte ausgewertet und ergänzt werden. Daraus lassen sich als Erkenntnisgewinn für die betroffenen Akteure der Berufsbildung einschließlich Berufs- und Wirtschaftspädagogen*innen Konsequenzen für eine gegenwärtige Defizitbewältigung sowie längerfristige Reformüberlegungen ableiten. Als Erkenntnis leitende Intention der Abhandlung ergibt sich also, einen Aufklärungsbeitrag für den Diskurs um die aktuelle Bedeutung der Berufsschule, ihre Benachteiligung und gebotene Aufwertung zu leisten." (Autorenreferat; BIBB-Doku)"As the basis for a systematic interpretation of the past as seen from the perspective of present demands and for the purpose of examining the consequences for current and future development, a tried and tested socio-historical structural model for the macro-didactic analysis of pedagogical institutions is presented using the example of the vocational college in the German dual education system. This is followed by a description of the origins of the vocational college and its transformation into an educational centre for non-academic professions, having socio-political as well as curricular functions and being influenced by the interests of the social powers involved. To this end, relevant social problem areas are contextualised in terms of their selection, processing, solution and also rejection on the basis of a comprehensive study (2005-2008) and also evaluated and supplemented from today's perspective. This will provide useful lessons for those involved in vocational education and training, including vocational and business educators, with regard to eliminating current shortcomings, and will also provide short-term and longer-term reform strategies. The present article therefore primarily aims to make a key contribution to discourse on the current significance of vocational colleges, on the extent to which they are at a disadvantage, and on the need to upgrade them." (author's abstract; BIBB-Doku)