Das Verhältnis von Wissen und Handeln - berufspädagogische Perspektiven und Erkenntnislagen

Abstract

Aus der Perspektive der berufspädagogischen Kompetenzforschung wird das Verhältnis von Wissen, Können und Handeln thematisiert. Dabei geht es um Fragen der Identifizierung und Zurechnung bestimmter Wissensformen in Handlungssituationen mit komplexem Anforderungscharakter, wie sie z.B. als spezifische berufliche Problemsituationen in technischen Berufen konturiert werden. Im Beitrag wird zunächst die Frage aufgegriffen, wie das Verhältnis von Wissen und Handeln modelliert werden kann, wobei primär in den Blick genommen wird, mit welchen Annahmen zur Wissensbasierung beruflichen Handelns gearbeitet wird. Die Frage, wie Handlungsvollzüge auf die Entwicklung des Wissens zurückwirken, ist Gegenstand von Lerntheorien und wird partiell aufgegriffen, in dem es vor allem darum geht, die didaktischen Implikationen der Modellierung des Verhältnisses von Wissen und Handeln zu thematisieren. Dabei wird Bezug genommen auf ausgewählte empirische Befunde zur Relation von Wissen und berufsfachlichen Leistungen in Anwendungskontexten (in technischen Berufen)." (Textauszug, BIBB-Doku)