Inklusion und Heterogenität als Gegenstand der beruflichen Lehramtsausbildung

Abstract

"Der folgende Beitrag nimmt Ergebnisse einer qualitativen Studie auf, die im Kontext der Verankerung von Inklusion und Heterogenität in der Lehrerbildung durchgeführt wurde: Ausgehend von der Annahme, dass für die Ausgestaltung inklusiver Lehrsettings die eigenen Überzeugungen sowie eine inklusionsbejahende Einstellung und Haltung der Lehrenden sich als konstitutiv für die Aneignungsprozesse der Lernenden erwiesen, sollten die Überzeugungen der Hochschullehrenden und der Studierenden in Bezug auf Inklusion expliziert werden, Intention war, daraus Hinweise zu generieren, wie im Rahmen hochschulischer Lehrerbildung Überzeugungen und die damit verbundenen Einstellungen und Haltungen in Aneignungsprozessen weiterentwickelt werden könnten." (Textauszug ; BIBB-Doku)