Manche lernen es - aber warum? : lerntheoretische Fundierungen zur Entwicklung von sozial-kommunikativen Handlungskompetenzen

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bibb.id82187
dc.contributor.authorEuler, Dieter [Verfasser]
dc.coverage.spatialDE
dc.date.accessioned2018-12-17T10:30:44Z
dc.date.available2018-12-17T10:30:44Z
dc.date.issued2001
dc.description.abstract"Sozialkompetenz wird in der wirtschafts- und berufspädagogischen Diskussion zumeist als ein didaktisches Ziel aufgenommen, dessen Unterstütz- und Erreichbarkeit postuliert wird, ohne die lerntheoretischen Prämissen und Konsequenzen im Einzelnen auszuführen. Dieser Beitrag versucht diese Lücke zu schliessen, indem zunächst die verbreiteten lernpsychologischen Theorien daraufhin ausgewertet werden, welche Anknüpfungspunkte sie für die didaktische Förderung von Sozialkompetenzen bieten. Auf der Grundlage dieser Analysen wird schliesslich ein eigenes Modell für das Lernen von Sozialkompetenzen entwickelt. Grundlagen dieser Betrachtungen bildet ein Bedeutungsverständnis von Sozialkompetenzen, das zu Beginn der Ausführungen erläutert wird." (Autorenreferat)
dc.description.versionreferiert
dc.format.accompanyingmaterialLiteraturangaben, Abb.
dc.format.extentS. 346-374
dc.identifier.urihttps://bibb-dspace.bibb.de/handle/BIBB/694220
dc.language.isode
dc.relation.ispartofZeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik
dc.relation.ispartofvolume97 (2001), H. 3
dc.subject.classificationG 2.4 Sozialer Wandel
dc.subject.classificationG 2.3.4 Qualifikationswandel
dc.subject.classificationL 3 Lehr-Lern-Forschung
dc.subject.classificationL 2.2 Didaktik
dc.subject.classificationT 4.2 Psychologie
dc.subject.otherSozialkompetenz
dc.subject.otherLerntheorie
dc.subject.otherDidaktik
dc.subject.otherLernpsychologie
dc.titleManche lernen es - aber warum? : lerntheoretische Fundierungen zur Entwicklung von sozial-kommunikativen Handlungskompetenzen
dc.typeText
dc.typeZeitschriftenaufsatz

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97 (2001), H. 3