Inklusive Schulentwicklung : Schritte - Voraussetzungen - Hemmnisse - Stolpersteine - Grenzen der Inklusion

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bibb.id154317
dc.contributor.authorWolff, Karl [Verfasser]
dc.date.accessioned2018-12-17T18:24:15Z
dc.date.available2018-12-17T18:24:15Z
dc.date.issued2011
dc.description.abstractDer Autor geht auf die Chancen und auf die Grenzen der Inklusion an Berufsschulen ein. Er stellt kritische Fragen zu den Gelingensbedingungen von Inklusion und zeigt Wege zum Berufskolleg der Vielfalt auf, für die es aus seiner Sicht zwei grundlegende Strategien gibt - die pragmatische Vorgehensweise (Bottom-up-Strategie) und die systematische Vorgehensweise (Top-Down-Strategie). Und er macht deutlich, dass, wer Inklusion wirklich will, den Personalschlüssel an den inklusiven Regelschulen deutlich anheben muss, damit zusätzlich das entsprechende Fachpersonal eingestellt werden kann (BIBB-Doku)
dc.format.extentS. 397-408
dc.format.illustrationLiteraturangaben
dc.identifier.urihttps://bibb-dspace.bibb.de/handle/BIBB/756498
dc.language.isode
dc.relation.ispartofWirtschaft und Erziehung
dc.relation.ispartofvolume(2011), H. 12
dc.subject.classificationP 1.1 Jugendliche
dc.subject.classificationP 1.6 Behinderte
dc.subject.classificationS 3.1.2.1 Berufliche Teilzeitschulen, Berufsschulen
dc.subject.otherInklusion
dc.subject.otherBerufsschule
dc.subject.otherSchulentwicklung
dc.titleInklusive Schulentwicklung : Schritte - Voraussetzungen - Hemmnisse - Stolpersteine - Grenzen der Inklusion
dc.typeText
dc.typeZeitschriftenaufsatz

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(2011), H. 12