Zur Anbahnung professioneller Unterrichtswahrnehmung in der beruflichen Lehramtsausbildung mittels Videovignetten zu pflegeberuflichem Unterricht

Abstract

"Die Fähigkeit von Lehrkräften zur professionellen Unterrichtswahrnehmung, bestehend aus der Wahrnehmung von lernrelevanten Unterrichtsmerkmalen und der theoriegeleiteten Interpretation des Wahrgenommenen, kann vor dem Hintergrund empirischer Erkenntnisse als äußerst bedeutsam für guten Unterricht herausgestellt werden. Entsprechend sollten Studierende des beruflichen Lehramts bereits während des Studiums mit authentischen Unterrichtssituationen konfrontiert werden, um die Fähigkeit zur professionellen Unterrichtswahrnehmung anzubahnen. An der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster werden im beruflichen Lehramtsstudium authentische Unterrichtsvideos mit diesem Ziel eingesetzt. Hierzu wurde im Rahmen eines BMBF-Projekts ein instruktionaler Seminaransatz entwickelt, in dem mittels geschlossener und offener Formate hoch inferente Analysen initiiert werden. Dabei steht der "Umgang mit Heterogenität" als Analysefokus im Vordergrund. In diesem Beitrag wird zunächst eine theoretische Modellierung des spezifischen Analysefokus, bestehend aus Klassenführung und kognitiver Aktivierung mittels Lehrerfragen, vorgenommen. Anschließend werden ausgewählte Analyseergebnisse aus dem geschlossenen und offenen Analyseformat vorgestellt. Dabei handelt es sich im Rahmen der geschlossenen Analysen um die Interraterreliabilität. Im Zusammenhang mit den offenen Analysen werden die Mittelwerte der Studierenden vor dem Hintergrund ihrer beruflichen Vorerfahrung vorgestellt. Es folgt eine abschließende Diskussion der Herausforderungen und Potenziale von geschlossenen und offenen Analyseformaten zur Anbahnung professioneller Unterrichtswahrnehmung mittels Unterrichtsvideos." (Autorenreferat; BIBB-Doku)"Based on empirical findings, the ability of professional vision of teachers, which consists of the perception of learning-relevant class characteristics and the theory-based interpretation of what is perceived, can be highlighted as to be extremely important for good teaching. Accordingly, pre-service teacher should be confronted with authentic teaching situations already during their studies in order to develop their abilities leading to professional vision. That's why authentic teaching videos are used in vocational teacher education at the Westfälische Wilhelms-Universität Münster. For this purpose, an instructional seminar approach with the specific analytical focus on "Dealing with Diversity" was developed as part of a BMBF program in which highly inferential analyses are initiated using closed and open formats. One Topic of this Paper is a theoretical modelling of this specific analysis focus, consisting of classroom management and cognitive activation through teacher questions. Subsequently, selected analysis results from the closed and open analysis format will be presented. In the case of the closed analyses, this is interrater reliability. In relation to the open analyses, the mean values of the students are presented against the background of their previous vocational experience. This is concluded by a discussion of the challenges and potentials of facilitate professional vision by means of instruction videos in consideration of closed and open analysis formats." (authors' abstract; BIBB-Doku)