Kritik konstruktivistischer Ansätze in der Pflegepädagogik

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bibb.id80522
dc.contributor.authorRemme, Marcel [Verfasser]
dc.coverage.spatialDE
dc.date.accessioned2018-12-17T10:22:06Z
dc.date.available2018-12-17T10:22:06Z
dc.date.issued2002
dc.description.abstract"Der Artikel setzt sich mit der Rezeption des Radikalen Konstruktivismus in der Pflegepädagogik auseinander. Der Autor kommt zu dem Ergebnis, dass der Radikale Kontstruktivismus aufgrund seines Menschenbildes und seiner Wissenschaftstheorie als Metatheorie für eine Pflegepädagogik ungeeignet ist. Weiterhin wird in dem Ansatz herausgearbeitet, dass Konstruktivistische Didaktik kein neues Didaktik-Konzept liefert und theoretische Mängel aufweist." (Autorenreferat)
dc.format.accompanyingmaterialLiteraturangaben
dc.format.extentS. 249-262
dc.identifier.urihttps://bibb-dspace.bibb.de/handle/BIBB/692316
dc.language.isode
dc.relation.ispartofPr-InterNET für die Pflege : Pflegepädagogik, Pflegemanagement, Pflegeinformatik, Pflegeforschung
dc.relation.ispartofvolume4 (2002), H. 12
dc.subject.classificationT 4.9 Pädagogik
dc.subject.classificationL 2.2 Didaktik
dc.subject.classificationT 2 Theoretische Ansätze
dc.subject.otherPflegeberuf
dc.subject.otherPädagogik
dc.subject.otherDidaktik
dc.subject.otherKonstruktivismus
dc.subject.otherWissenschaftstheorie
dc.subject.otherMenschenbild
dc.titleKritik konstruktivistischer Ansätze in der Pflegepädagogik
dc.typeText
dc.typeZeitschriftenaufsatz

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4 (2002), H. 12