Komplexe Leistung beurteilen

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bibb.id95972
dc.contributor.authorHalfpap, Klaus [Verfasser]
dc.coverage.spatialDE
dc.date.accessioned2018-12-17T11:46:26Z
dc.date.available2018-12-17T11:46:26Z
dc.date.issued1996
dc.description.abstractHandlungskompetenz gliedert sich in drei Komponenten, die sich teilweise überschneiden: Fachkompetenz, Methodenkompetenz und Sozialkompetenz. Wenn im Lernprozess diese umfassende Handlungskompetenz gefördert werden soll, so führt dies zu einem neuen, erweiterten Lern- und Leistungsbegriff. Persönliche Leistungsfortschritte werden zum Massstab der Bewertung, Leistungen in den Bereichen der Methoden- und Sozialkompetenz sind schwer messbar. Der Beitrag listet Kriterien für eine leistungsbezogene Beobachtung und Bewertung umfassender Handlungsfähigkeit auf und skizziert die Probleme bei der Festlegung von Kriterien für die Bewertung des Lernzuwachses. (BIBB2)
dc.format.extentS. 24-25
dc.identifier.urihttps://bibb-dspace.bibb.de/handle/BIBB/709802
dc.language.isode
dc.relation.ispartofBerufsbildung : Zeitschrift für Praxis und Theorie in Betrieb und Schule
dc.relation.ispartofvolume50 (1996), H. 38
dc.subject.classificationL 7 Prüfungen
dc.subject.classificationL 1.1.2 Handlungs- und Lernfeldorientierung
dc.subject.classificationS 2.2.4 Anrechnung, Prüfung & Zertifizierung
dc.subject.otherBerufsausbildung
dc.subject.otherPrüfung
dc.subject.otherHandlungskompetenz
dc.subject.otherLeistungsbewertung
dc.titleKomplexe Leistung beurteilen
dc.typeText
dc.typeZeitschriftenaufsatz

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50 (1996), H. 38