Die Handlungswirksamkeit subjektiver Epistemologien von Handelslehrer(inne)n bei der Auswahl von Lernaufgaben aus Schulbüchern

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bibb.id165318
dc.contributor.authorBerding, Florian [Verfasser]
dc.date.accessioned2018-12-17T19:04:03Z
dc.date.available2018-12-17T19:04:03Z
dc.date.issued2013
dc.description.abstract"Der Beitrag gibt einen Einblick in die Ergebnisse einer Forschungsstudie, die darauf hindeuten, dass die Dimensionen Struktur, Anwendbarkeit, Quelle und Rechtfertigung des Wissens sowie Geschwindigkeit des Lernens die Wahl der Aufgaben aus Schulbüchern beeinflussen." (Autorenreferat, BIBB-Doku)
dc.format.extentS. 26-28
dc.format.illustrationLiteraturangaben, Abb.
dc.identifier.urihttps://bibb-dspace.bibb.de/handle/BIBB/760412
dc.language.isode
dc.relation.ispartofBerufsbildung : Zeitschrift für Praxis und Theorie in Betrieb und Schule
dc.relation.ispartofvolume67 (2013), H. 144
dc.subject.classificationL 3 Lehr-Lern-Forschung
dc.subject.classificationP 3.2.3 Lehrer
dc.subject.otherEpistemologische Überzeugungen
dc.subject.otherHandelslehrer
dc.subject.otherAuswahl
dc.subject.otherLern- und Arbeitsaufgabe
dc.subject.otherSchulbuch
dc.titleDie Handlungswirksamkeit subjektiver Epistemologien von Handelslehrer(inne)n bei der Auswahl von Lernaufgaben aus Schulbüchern
dc.typeText
dc.typeZeitschriftenaufsatz

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67 (2013), H. 144