Lerntheoretische Ansätze und ihre Bedeutung für die neuen Medien

bibb.id	82189
dc.contributor.author	Gruber, Hans [Verfasser]
dc.contributor.author	Hawelka, Birgit [Verfasser]
dc.coverage.spatial	DE
dc.date.accessioned	2018-12-17T10:30:44Z
dc.date.available	2018-12-17T10:30:44Z
dc.date.issued	2001
dc.description.abstract	Der Beitrag untersucht, welche lerntheoretischen Konzepte (behavioristische, kognitive, situierte Ansätze) zur Gestaltung von Lernsoftware am besten geeignet sind. Als Fazit wird gezogen, dass dies sowohl von den Lerninhalten, den Lernzielen als auch der jeweiligen Zielgruppe abhängt. Vor dem Hintergrund zunehmender komplexer werdender Anforderungen in der beruflichen Weiterbildung sei davon auszugehen, dass fallbasierte Lernprogramme auf Basis des situierten Lernens in Zukunft einen wesentlichen Stellenwert einnehmen werden. (BIBB2)
dc.format.accompanyingmaterial	Literaturangaben
dc.format.extent	S. 293-302
dc.identifier.uri	https://bibb-dspace.bibb.de/handle/BIBB/694222
dc.language.iso	de
dc.relation.ispartof	Hessische Blätter für Volksbildung : Zeitschrift für Erwachsenenbildung in Deutschland
dc.relation.ispartofvolume	51 (2001), H. 4
dc.subject.classification	L 4.1.2 Elektronische Medien
dc.subject.classification	L 3 Lehr-Lern-Forschung
dc.subject.other	Digitale Medien
dc.subject.other	Lerntheorie
dc.subject.other	Erwachsenenbildung
dc.title	Lerntheoretische Ansätze und ihre Bedeutung für die neuen Medien
dc.type	Text
dc.type	Zeitschriftenaufsatz

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