Sichtbarmachung und Anerkennung von informellem Lernen im Rahmen der individuellen Erstellung von Weiterbildungspässen

Abstract

Der Beitrag berichtet über Ergebnisse der Machbarkeitsstudie zur Einführung eines Weiterbildungspasses mit Zertifizierung informellen Lernens. Die Studie wurde im Auftrag der Bund-Länder-Kommission für Bildungsplanung (BLK) vom Deutschen Institut für Erwachsenenbildung (DIE), vom Deutschen Institut für Internationale Pädagogische Forschung (DIPF) sowie vom Institut für Entwicklungsplanung und Strukturforschung an der Universität Hannover durchgeführt. Dargestellt werden die politischen Bemühungen zur Förderung individuellen Lernens und aktuelle Aktivitäten und Initiativen zu Weiterbildungspässen in Deutschland. Dabei wird insbesondere auf einige der damit verbundenen konzeptionellen, methodischen und prozeduralen Probleme Bezug genommen. Die derzeit existierenden Weiterbildungpässe haben den Charakter von Bottom-up-Initiativen und machen in ihrer Heterogenität den noch jungen Entwicklungsstand dieser Aktivitäten deutlich und unterscheiden sich in zentralen Gestaltungselementen (Was wird erfasst? Wie wird erfasst?) Als Ergebnis ihrer Erörterung werden abschließend Entwicklungsperspektiven für Weiterbildungspässe in Deutschland benannt. (BIBB2)