Der Lehrerberuf als Gegenstand empirischer Berufsbildungsforschung : Editorial

Abstract

"Dieses Editorial versteht sich als Plädoyer, den Lehrerberuf auch als Gegenstand empirischer Berufsbildungsforschung im weiten Sinn ( vgl. KELL 2010) aufzufassen und dementsprechend die Konstituierung des Lehrerberufs, strukturelle Merkmale sowie seine Funktion innerhalb der gesellschaftlichen Arbeitsteilung in Analysen und Konzepte zur Lehrerbildung systematisch einzubeziehen. Dahinter steht die These, dass eine übergreifende Perspektive, die den Beruf sozusagen vom Allgemeinen zum Speziellen analysiert, dazu beitragen könnte, zusätzlich Erkenntnispotentiale zu erschließen und angemessene Strategien zu entfalten, um den nach wie vor gegebenen Herausforderungen der Lehrerbildung für berufsbildende Schulen zu begegnen und damit weiterhin zur Sicherung der Qualität der beruflichen Bildung und der Erhaltung ihrer gesellschaftlichen Relevanz beizutragen." (Autorenreferat; BIBB-Doku)