Von der Bildungsgangdidaktik zur Lernfeldorientierung

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bibb.id124537
dc.contributor.authorBremer, Rainer [Verfasser]
dc.contributor.authorFromme, Theo [Verfasser]
dc.contributor.authorVölker, Jost [Verfasser]
dc.date.accessioned2018-12-17T15:49:14Z
dc.date.available2018-12-17T15:49:14Z
dc.date.issued2004
dc.description.abstractDer Beitrag befaßt sich mit der Integration beruflicher und allgemeiner Bildung in der Kollegstufe in Nordrhein-Westfalen. Die 1972 auf den Weg gebrachte Bildungsreform sollte die Abgrenzung im Schulsystem überwinden. Die Kollegstufe fasste versuchsweise als Integrationsmodell der Sekundarstufe II alle drei Abschlussebenen zu beruflichen Schwerpunkten zusammen: Berufe nach BBiG oder HwO, Fachschulberufe mit staatlicher Anerkennung, Studienreife. In der Praxis wurden die doppeltqualifizierenden Bildungsgänge zum Prüfstein der Integration. Die Bildungsgangdidaktik verwirklicht die Idee der Integration beruflicher und allgemeiner Bildung auf der Unterrichtsebene. (BIBB)
dc.format.extentS. 9-11
dc.format.illustrationLiteraturangaben
dc.identifier.urihttps://bibb-dspace.bibb.de/handle/BIBB/742897
dc.language.isode
dc.relation.ispartofBerufsbildung : Zeitschrift für Praxis und Theorie in Betrieb und Schule
dc.relation.ispartofvolume58 (2004), H. 88/89
dc.subject.classificationS 1.3.4 Doppelqualifizierende Bildungsgänge
dc.subject.classificationL 2.2 Didaktik
dc.subject.classificationL 1.1.2 Handlungs- und Lernfeldorientierung
dc.subject.classificationI 2.1.2.6 Nordrhein-Westfalen
dc.subject.otherDidaktik
dc.subject.otherLernfeld
dc.subject.otherDoppelqualifikation
dc.subject.otherKollegstufe
dc.subject.otherSekundarstufe II
dc.subject.otherNordrhein-Westfalen
dc.titleVon der Bildungsgangdidaktik zur Lernfeldorientierung
dc.typeText
dc.typeZeitschriftenaufsatz

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58 (2004), H. 88/89