Polyvalenz oder Professionalisierung - die Quadratur des Kreises?

Abstract

Skizziert werden zwei zentrale Problemfelder der Lehrerausbildung im berufsbildenden Bereich, die die Diskussion prägen: zum einen die Frage nach der Art, der Tiefe und dem Ort der fachlichen Qualifizierung zukünftiger Lehrkräfte und zum anderen die Frage der Verknüpfung von fallbezogen-situativem und proportional- systematischem Lernen. Soll und kann die Basis der Berufsschullehrertätigkeit eine fundierte fachwissenschaftliche Ausbildung auf Universitätsniveau sein oder sollte die fachliche Basis der Lehrtätigkeit nicht vielmehr vor allem in einer fundierten beruflichen Aus- und Weiterbildung liegen, also der Praxis. Zwischen diesen beiden Extrempositionen wird eine Reihe von Varianten diskutiert, deren zur Zeit prominenteste die fachliche Ausbildung an Fachhochschulen sowie die Einführung sogenannter Berufs- oder Berufsfeldwissenschaften ist. Im zweiten Problemkomplex richtet sich der Fokus auf die Zweiphasigkeit der Lehrerausbildung in Deutschland, die im Widerspruch zu den didaktischen Prinzipien handlungsorientierten und situierten Lernens steht. Beide Problemfelder sind rational nur im Hinblick auf die Richtungsentscheidung zu diskutieren, ob das Studium der Berufs- und Wirtschaftspädagogik auf ein klar umrissenes schulisches Tätigkeitsfeld vorbereiten soll oder auf ein breites Spektrum von Tätigkeiten im Umfeld beruflicher Aus- und Weiterbildung, Professionalisierung oder Polyvalenz als Leitbild des Studiums. Der Darstellung aller drei Komplexe sind einige Erläuterungen zu grundlegenden Strukturmerkmalen des deutschen Lehrerbildungsmodells im beruflichen Bereich vorangestellt. (BIBB2).