Selbstgesteuertes Lernen - theoretische Perspektiven und didaktische Zugänge

Abstract

"Der Beitrag nimmt Fragen der Legitimation der Förderung selbstgesteuerten Lernens auf, erklärt den Begriff Selbststeuerung im Zusammenhang verwandter Begriffe und stellt ein theoretisches Rahmenmodell vor. Darüber hinaus wird die Relevanz neuerer Erkenntnisse der neurowissenschaftlichen Forschung für die Unterrichtsentwicklung erörtert. Vor diesem Hintergrund werden Konzepte zur Förderung selbstgesteuerten Lernens erörtert und Fragen der Diagnostik diskutiert, bevor der wichtige Aspekt der Implementierung innovativer Konzepte in die pädagogische Praxis am Beispiel des BLK-Modellversuchsprogramms "Selbstgesteuertes und kooperatives Lernen in der beruflichen Erstausbildung (SKOLA)" thematisiert wird. Abschließend wird in die Thematik der weiteren Beiträge eingeführt." (Autorenreferat)