Situiertes Lernen durch Serious Games in der beruflichen Bildung am Beispiel der Pflegeberufe

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bibb.id180332
dc.contributor.authorKoschel, Wilhelm [Verfasser]
dc.contributor.authorWeyland, Ulrike [Verfasser]
dc.date.accessioned2018-12-17T19:57:39Z
dc.date.available2018-12-17T19:57:39Z
dc.date.issued2017
dc.description.abstract"Im Kontext der beruflichen Bildung werden Serious Games zunehmend hinsichtlich ihrer Potenziale und Limitationen diskutiert. In diesem Beitrag wird der Einsatz von Serious Games mit Blick auf eine domänenspezifische Besonderheit des Pflegeberufs, das hermeneutische Fallverständnis, betrachtet." (Autorenreferat; BIBB-Doku)
dc.format.extentS. 40-42
dc.identifier.urihttps://bibb-dspace.bibb.de/handle/BIBB/765409
dc.language.isode
dc.relation.ispartofBerufsbildung : Zeitschrift für Praxis und Theorie in Betrieb und Schule
dc.relation.ispartofvolume71 (2017), H. 163
dc.subject.classificationS 6.4.5.2 Übrige Gesundheitsberufe (außer Ärzte und Apotheker)
dc.subject.classificationL 2.3 Methoden
dc.subject.classificationL 1.1.4 Situationsorientierung (spez. Training, skills)
dc.subject.otherPflegeberuf
dc.subject.otherSituiertes Lernen
dc.subject.otherLernspiel
dc.subject.otherLernsituation
dc.titleSituiertes Lernen durch Serious Games in der beruflichen Bildung am Beispiel der Pflegeberufe
dc.typeText
dc.typeZeitschriftenaufsatz

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71 (2017), H. 163
Gesundheits(fach)berufe