Bedeutung der Diagnostik für die kompetenzorientierte Unterrichtsentwicklung

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bibb.id180861
dc.contributor.authorSchlömer, Britta [Verfasser]
dc.date.accessioned2018-12-17T19:59:40Z
dc.date.available2018-12-17T19:59:40Z
dc.date.issued2017
dc.description.abstract"Im Beitrag werden die theoretischen und konzeptionellen Hintergründe einer kompetenzorientierten Unterrichtsentwicklung behandelt. Von diesen Grundlagen ausgehend werden die Möglichkeiten für eine Integration wissenschaftsfundierter Kompetenzdiagnostik in die Praxis des berufsbezogenen Unterrichts aufgezeigt. Ein derart ausgestalteter, kompetenzorientierter Unterricht geht mit weitreichenden Anforderungen an die Lehrkräfte einher, die im Beitrag skizziert werden." (Autorenreferat; BIBB-Doku)
dc.format.extentS. 53-59
dc.identifier.urihttps://bibb-dspace.bibb.de/handle/BIBB/765621
dc.language.isode
dc.relation.ispartofLernen und lehren : Elektrotechnik, Informationstechnik, Metalltechnik, Fahrzeugtechnik
dc.relation.ispartofvolume(2017), H. 126
dc.source.urihttps://lernenundlehren.de/heft_dl/Heft_126.pdf (Volltext)
dc.subject.classificationL 1.1 Curriculumformen
dc.subject.classificationL 3 Lehr-Lern-Forschung
dc.subject.classificationL 6.2.1 Standards/Gütekriterien
dc.subject.otherBerufsschule
dc.subject.otherUnterricht
dc.subject.otherLernergebnisorientierung
dc.subject.otherKompetenzorientierung
dc.subject.otherLehr-Lern-Prozess
dc.subject.otherKompetenzdiagnostik
dc.titleBedeutung der Diagnostik für die kompetenzorientierte Unterrichtsentwicklung
dc.typeElektronische Ressource
dc.typeZeitschriftenaufsatz

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(2017), H. 126