Ansatz zu einer Typologie arbeitsintegrierter Lernanlässe

Abstract

In den letzten Jahren hat sich das arbeitsbezogene Lernen teilweise als ein notwendiger Bestandteil der zu leistenden Arbeit selbst herausgebildet. Auf welche Weise findet arbeitsbezogenes Lernen statt, welche Unterstützung nehmen die Menschen dabei in Anspruch und welche Anlässe lösen dieses Lernen aus? Die Autoren gehen von der Hypothese aus, dass die Vielfalt der Phänomene des Lernens in der Arbeit eine Gruppierung des Lernens notwendig macht, das in zu identifizierenden "typischen" Lernsituationen stattfindet. Im Zusammenhang explorativer, konzeptioneller und komparativer Annäherungen an diese Thematik wurde in Projekten mit europäischer Beteiligung ein Ansatz für eine Typologie der relevanten Lernanlässe in der Arbeit und der dazu adäquaten Unterstützungen entwickelt. Der im Beitrag erläuterte Ansatz wurde von den beteiligten Unternehmen als anwendbar und erkenntnisträchtig in unterschiedlichen betrieblichen Praxissituationen bewertet. Er bedarf der weiteren Absicherung hinsichtlich der wissenschaftlichen Gültigkeit. (BIBB-Doku)