Situierte Lernaufgaben im Beruflichen Gymasium als Konzept für die Verbindung von berufs- und wissenschaftspropädeutischem Lernen

Abstract

"In den vergangenen Jahren wurden Überlegungen, die im Kontext des Lernfeldkonzeptes entstanden sind, auch in vollschulischen beruflichen Bildungsgängen aufgegriffen. Mit der Einführung des Beruflichen Gymnasiums für Ingenieurwissenschaften in den Bundesländern Sachsen-Anhalt und Nordrhein-Westfalen war es notwendig, ein Lernaufgabenkonzept zu entwickeln., das die über den Verlauf der gymnasialen Oberstufe angestrebte Kompetenzentwicklung in konstruktiver Weise stützt, Prinzipien des beruflichen und des wissenschaftspropädeutischen Lernens aufgreift und in geeigneter Weise die Entwicklung fachlicher und beruflicher Orientierung der Schüler/-innen fördert. Im Beitrag wird die Genese des situierten Lernens beschrieben und am Beispiel einer situierten Lernaufgabe deren Einsatz im Beruflichen Gymnasium aufgezeigt." (Autorenreferat; BIBB-Doku)